UNIDAD 1. Marco normativo y
fundamentos del Proyecto Intermodular. Cataluña
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Comunidad
Autónoma |
Cataluña |
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Título
de la normativa autonómica |
Documento para la Organización y Gestión de los Centros
(DOIGC): Departament d'Educació i Formació Professional.
Generalitat de Catalunya. Versión actualizada: 10/06/2025. |
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Enlace
a la normativa |
Documento principal (CUR_FP): https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/CUR_FP.pdf https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/DOIGC_Curriculum.pdf |
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Artículos
y/o aspectos a destacar de la norma que afectan a la programación del
Proyecto Intermodular en tu comunidad autónoma. |
Documento: «Cicles de formació professional» (DOIGC,
actualizado 10/06/2025) Enlace:
https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/CUR_FP.pdf • El módulo
profesional Proyecto Intermodular es único a lo largo de todo el ciclo
formativo y debe cursarse en segundo curso. • Los módulos
profesionales constituyen una unidad indivisible: un mismo módulo no puede
tener resultados de aprendizaje distribuidos entre primero y segundo curso. • El módulo Proyecto
Intermodular NO es objeto de convalidación. • El módulo tiene dos
cómputos horarios diferenciados: a) Horas curriculares a efectos de la
distribución horaria del alumnado. b) Horas lectivas a efectos del cálculo de
la plantilla global del profesorado. • Las horas de
diferencia (sin actividad lectiva directa) deben destinarse a: — Seguimiento del grupo en las estancias
en empresa (dual general e intensiva). — Orientación profesionalizadora del
alumnado y fomento del emprendimiento. — Impulso de proyectos del Departament
d'Educació i FP u otras administraciones. — Participación en programas de innovación
de FP. — Colaboraciones de innovación aplicada
con sectores del entorno. — Diseño y seguimiento de ofertas para
colectivos singulares. • La planificación
del ciclo DEBE incluir obligatoriamente: «criterios para determinar el
contenido y la organización del módulo profesional Proyecto Intermodular». • La programación de
cada módulo incluirá: competencias asociadas, capacidades clave,
temporización, estrategias metodológicas, criterios de cualificación y
actividades de evaluación. • La evaluación del
Proyecto Intermodular la realiza el equipo docente de manera colegiada. • La calificación es
de 1 a 10, sin decimales. • Los módulos
superados mantienen la calificación: NO se pueden repetir para mejorarla ni
se admiten segundas convocatorias de recuperación una vez superado. • Durante el curso,
si los resultados de aprendizaje aún no han sido calificados, se usa la
escala: Assolit-10/9/8/7/6/5 o No assolit. Apartado 2 — Convalidaciones: • El módulo Proyecto
Intermodular NO es objeto de convalidación bajo ningún supuesto. Nota: Cataluña NO ha aprobado un Decreto autonómico específico publicado en el DOGC para este módulo (a diferencia de la Comunidad Valenciana). La regulación se vehicula exclusivamente a través de los documentos DOIGC, de rango organizativo, actualizables cada curso. |
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¿Has
descubierto alguna novedad para el desarrollo de este módulo en tu comunidad
autónoma? |
1. Doble cómputo horario del profesorado: Es la principal novedad organizativa de
Cataluña. La distinción explícita entre horas del alumnado y horas del
profesorado en el Proyecto Intermodular, con asignación reglada de las horas
"sin docencia directa" a tareas de innovación, seguimiento de
empresas y orientación, es un elemento nuevo respecto al sistema anterior
(LOE/LOGSE). 2. Ausencia de decreto autonómico específico: Cataluña no ha desarrollado un reglamento propio con rango de decreto para el Proyecto Intermodular, a diferencia de otras CCAA. Toda la regulación se concentra en los DOIGC, modificables anualmente sin procedimiento formal. 3. Eliminación de las Unidades Formativas (UF): La reforma suprime las UF. El Proyecto Intermodular debe ahora integrar Resultados de Aprendizaje (RA) de módulos completos, no de UFs parciales, lo que cambia profundamente cómo se concibe y programa el proyecto. 4. Dos modelos de formación dual: El Dual General (515 h de estancia en empresa) y el Dual Intensivo (713 h), que incluye explícitamente el proyecto intermodular como elemento del itinerario intensivo. |
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¿Cómo
impactan estas normas en la programación del Proyecto Intermodular? |
La normativa catalana obliga a que la programación del ciclo formativo recoja explícitamente los criterios de contenido y organización del Proyecto Intermodular, decididos de forma colegiada por el equipo docente. No existe un modelo preestablecido por el Departament, lo que: • Exige un trabajo
coordinado del equipo docente de DAW/SMX para definir RA integradores,
metodología, calendario de entrega y criterios de evaluación compartidos. • Obliga a diseñar el
proyecto desde primer curso, aunque su ejecución sea en segundo. • Implica que la
programación del Proyecto Intermodular es responsabilidad exclusiva del
centro (no viene determinada por la Administración), con amplio margen de
autonomía pero también de incertidumbre. • Las horas "no
lectivas" del profesorado asignado al módulo pueden usarse para
coordinar con empresas del entorno (vinculación con el proyecto PAT y
empresas de Lleida). |
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¿Encuentras
alguna oportunidad y/o dificultad para llevar a cabo la programación de este
módulo? |
OPORTUNIDADES: ✔ Gran autonomía de
centro para diseñar el proyecto vinculado al contexto local (sector TIC de
Lleida, empresas del PAT). ✔ Las horas "no
lectivas" del profesorado pueden aprovecharse para coordinación con
empresas colaboradoras y enriquecer el propio proyecto. ✔ La metodología
basada en retos que impulsa el RD 659/2023 (asumida por Cataluña) encaja muy
bien con los ciclos DAW y SMX. ✔ Posibilidad de articular el Proyecto Intermodular con los programas de innovación de FP que financia el Departament. DIFICULTADES: ✗ La ausencia de un
decreto autonómico específico genera vacíos normativos en aspectos clave:
defensa pública, número mínimo de evaluadores, gestión de alumnado con
módulos de 1.º pendientes. ✗ Implantación
acelerada sin formación específica ni orientaciones detalladas del
Departament, lo que recae sobre el profesorado. ✗ La coordinación
colegiada de todo el equipo docente para evaluar el proyecto es compleja en
centros con muchos grupos y horarios ajustados. ✗ La no convalidación
del módulo y la imposibilidad de mejorar calificación ya obtenida puede
generar conflictos con alumnado repetidor. ✗ Los DOIGC pueden
cambiar cada curso sin procedimiento formal, dificultando la planificación a
largo plazo. |
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